Blog

Laatst sloeg ik mijn exemplaar van Quantz’ “Versuch einer Anweisung die Flöte traversière zu spielen” (1752) nog eens open. Ik was op zoek naar zijn aanwijzingen over articulatie – wat zei hij daar nou ook alweer precies over. (meer…)

Beloning werkt stimulerend. Een compliment kan een aanmoediging zijn – “als ik zo doorga wordt het steeds beter” – een gevoel van zelfvertrouwen of trots geven – “ik kan het!” – en daarmee motiveren om verder te studeren.  

Dat klinkt een ieder ongetwijfeld overbekend in de oren. Maar zo simpel is het in de praktijk vaak niet. (meer…)

Klaas Jan was anders dan anderen. Nog in de derde klas van de middelbare school speelde hij tijdens de pauze in zijn eentje verstoppertje achter de pilaren in de gang. Hij had reuze veel pret. We vonden hem een beetje raar, maar ook wel grappig. Hij stoorde ons niet. (meer…)

Ik zat in de eerste klas van de middelbare school, toen er een schoolconcert georganiseerd werd. Met een paar klassen tegelijk werden we de gymzaal (voor dit doel deftig omgedoopt tot “Aula”) in gedirigeerd, waar in het midden een groepje muzikanten stond opgesteld, compleet met instrumentarium en lessenaars. (meer…)

15 februari 2013
Ik heb nu sinds een half jaartje dwarsfluitles. Mijn papa en mama vonden het eigenlijk niet zo stoer dat ik dwarsfluit wilde gaan spelen. Ze vonden dat dat meer iets voor meisjes was. Maar ik heb heel lang gezeurd, en eindelijk mocht het! (meer…)

Ik mocht pas met dwarsfluitlessen beginnen toen ik 12 jaar was. Dat was het beleid van de muziekschool waar ik mijn lessen zou gaan volgen. Voordat ik daadwerkelijk mocht beginnen, werd er eerst een gehoortestje afgenomen. (meer…)

Wie kent het verhaal van Bambi niet, het jonge hertje dat vrolijke avonturen beleeft met zijn vriendjes Stamper het konijn en Bloempje het stinkdier. Na elk avontuur weet hij zich weer veilig onder de bescherming van zijn wijze en begripvolle moeder. Totdat het noodlot toeslaat. (meer…)

Zoals zovelen leer ik mijn leerlingen vanaf het begin aan om op het gehoor te spelen. Liedjes leren ze eerst zingen en daarna naspelen, ze mogen zelf improviseren met ritme en/of toonhoogte. Stukjes die ze van notenschrift leren, spelen ze eerst van blad om direct uit het hoofd te herhalen wat ze net gespeeld hebben.

Niet iedereen kan even gemakkelijk op het gehoor of uit het hoofd spelen. (meer…)

Ik had een keer een leerling op proefles. Ze was ergens in de dertig, had in haar tienerjaren langdurig fluitlessen gehad, maar was daar in haar studietijd mee gestopt. Nu wilde ze het fluitspelen weer oppakken. Ze had een etude van Gariboldi uitgekozen om voor mij voor te spelen. Wat direct opviel, was dat ze heel mechanisch speelde. Ze las de noten en speelde ze. Dat was het. (meer…)

Leerlingen die niet studeren: ik ken geen docent die daar niet mee te maken krijgt. Je komt ze tegen in allerlei varianten. De leerling die uitvoerig begint te vertellen over school, in de hoop de lestijd te verkorten. De leerling die regelmatig afzegt, telkens met een andere reden, maar wel telkens op het laatste moment. (meer…)